Цель: совершенствовать умения различать звуки: [п], [б].
Задачи:
- развивать слуховых  дифференцировок;
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- развивать мышление, внимание, память;
- развитие фонематического восприятия, слуха, зрительного гнозиса;
- развивать мелкую и общую моторику.
Оборудование: красочные рисунки разных размеров, сигнальные карточки, карандаши.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
На столе стоят игрушечная Полка и изБушка, рядом лежат картинки, в названиях которых имеются звуки [п] и [б] . Ребенку предлагается ответить на вопрос:
— Какие картинки мы положим на Полку, а какие в изБушку?
Ребенок берет картинку, называют ее, говорят, какой звук встретился в слове-названии, определяет место звука [п] или [б] и кла­дет картинку в нужное место.
2. Повторение слогов со звуками [п], [б] в разной последовательности.

БА	-БА-	ПА	БО	- ПО-	БО
ПА	-БА-	ПА	БУ	- БУ-	ПУ
ПА	-ПА-	БА	ПЫ	- ПЫ-	БЫ

3.  Называется следующий ряд слов: Олень, самокат, Пор­тфель, Бант, трава, цветы, книга, Пуговица, конфета, АйБолит, иголка, Парашют, Бул­ка, торт, Порт — а ребенок хлопает в ладоши, если услышит слово со звуком «П».
4.  Ребенок составляет словосочетания, отвечая на воп­росы: «Какой?», «Какая?».

ПАук	—   БАрсук
ПОмидор	—   БОксёр
ПУшинка	—   БУтылка
ПАлка	—   БАнка
ПЫлинка	—   БЫлинка

5. Гимнастика:
Руки вытянем вперед,
А потом свои ладошки
Развернем на оборот
И похлопаем немножко.
 6. Объясняется значение слова Бал и задается воп­рос:
— Какие бывают балы? (Школьный бал, выпуск­ной бал, новогодний бал, осенний бал.) Составление предложений с этими словосочетани­ями.
7.     Проговаривание чистоговорки:
До чего красив наш ПАшка —
На нем новая руБАшка.
Собирался он на БАл,
Да нечаянно просПАл.
8. Итог занятия.
— Какие слова со звуком «П» встретились в чистоговорке?
Какие — со звуком «Б»?